Описание реального социального партнёрства органов ученического самоуправления МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" р.п. Крестцы за 2007-08 учебный год.
Актуальность.
Федеральным законом "Об образовании", Указом Президента РФ, постановлением Правительства и соответствующими указаниями Министерства образования и науки перед школами была поставлена задача выстраивания социального партнёрства государства и местного сообщества в деле поддержки и развития общего среднего образования. Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" р.п. Крестцы, Крестецкого муниципального района Новгородской области находится в благоприятном социально-культурном окружении. В микрорайоне школы находятся учреждения дополнительного образования, культуры, спорта и социально-общественные организации. Вся совместная деятельность, осуществляется в рамках социально-культурного партнёрства, которое в нашей школе находится в стадии зарождения и развития. Но мы считаем, что социальное партнёрство позволит интегрировать имеющиеся в районе культурно- образовательные, социально- экономические, общественные ресурсы, и станет благоприятной средой для развития личности ребёнка.
Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Особенностью развития системы сопровождения на современном этапе является необходимость решения задач сопровождения ребенка в условиях модернизации образования, изменениях в его структуре и содержании.
Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием "качество жизни", раскрывающимся через такие категории, как "здоровье", "социальное благополучие", "самореализация", "защищенность". Соответственно, сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но должна включать в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.
Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает: - защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях; - квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка, начиная с раннего возраста; - реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и особенностям учащихся; - участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных средств обучения; - психологическую помощь семьям детей групп особого внимания и др.
Главная задача российской образовательной политики на современном этапе - обеспечение нового качества образования, соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Развивающемуся обществу сегодня нужен человек образованный, нравственный, предприимчивый. Человек, способный самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способный к сотрудничеству. Школьное воспитание и направлено на формирование такой личности.
Разработала Титова Евгения Сергеевна, Заместитель директора по воспитательной работе МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" п.Крестцы р.п. Крестцы, 2008 год
Актуальность
Знания о гражданских свободах, свободных выборах подрастающему поколению необходимы. Становление гражданского общества и правового государства одна из ключевых задач общества. Её решение во многом зависит от школы, поскольку именно на школьные годы приходится детство, отрочество, юность, когда происходит выбор личностью ценностно-смысловых ориентиров, поведенческих стереотипов мировоззрения.
Понятие "гражданственность" предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родимому краю, Отечеству. Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне "гражданин- государство" и "человек- общество". Среди ценностей демократии можно выделить свободу, выбор, равенство, открытость, согласие.
Формирование гражданина демократического общества происходит в организационной культуре школы, где эти ценности реализуются в поведении педагогов и учащихся. Поэтому свободу в школе следует понимать как наличие у учащихся реальных прав, позволяющих им управлять различными аспектами жизни школы, возможность иметь различные мнения и интересы, но при этом обеспечиваемую поддержкой баланса интересов всех членов коллектива и прежде всего ориентир на дело. Равенство же проявляется в равном удовлетворении потребностей всех участников образовательного учреждения.
Цель гражданского воспитания заключается в формировании гражданской позиции школьника, создание условий для самопознания и самовоспитания.
