Цель: повторить нормы употребления прилагательных и причастий в речи
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
- совершенствовать навык употребления сравнительной степени прилагательного;
- отработать умение находить ошибки в согласовании прилагательных и причастий;
- повторить правописание –Н- и –НН- в отглагольных прилагательных и причастиях;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
- привитие интереса к русскому языку;
РАЗВИВАЮЩИЕ
- расширение кругозора учащихся

Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка проблемного вопроса.
На доске (слайд №1)
- Прочитайте выразительно предложение.
1. Неокрашенная деревяная посуда была менее удобнее в быту.
2. Тогда её стали расписывать специальными красками.
3. Росписью посуды стали заниматься крестьяне, живущие в расположеных деревнях вокруг Хохломы.
4. Хохлома - затерянное стариное село в глуши.
5. Поэтому промысел стали называть «Хохломой».
6. Расписная посуда- это невиданое созданое чудо руками и умом человеческим.

Работа с текстом
- Какие ошибки вы заметили? (речевые и орфографические)
(ДЕРЕВЯНАЯ, менее удобнее, стали расписывать, стали заниматься, крестьяне, живущие в деревнях, расположеных вокруг Хохломы, затерянное стариное село в глуши)
- Как вы думаете, какой человек мог написать эти предложения? (безграмотный)
Не случайно эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание известного лингвиста Л.В. Щербы? (слайд №2)
«Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.»
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Какого человека называют грамотным?
- Что такое «НОРМА» русского языка? (слайд №3)
Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
- Какие бывают нормы?

- Посмотрите ещё раз на обнаруженные в тексте ошибки и ответьте на вопрос,о каких нормах мы будем сегодня говорить на уроке? (о грамматических и орфографических нормах)
Целеполагание:
- совершенствовать навык употребления сравнительной степени прилагательного;
- отработать умение находить ошибки в согласовании прилагательных и причастий;
- повторить правописание –Н- и -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях;
1. Отработка нормы употребления сравнительной степени прилагательного.
- Вспомним, какую стилистическую роль играют прилагательные в речи?(усиливается образность).
- В каком предложении допущена ошибка? (в 1-ом – «менее удобнее») Почему?
- Как образуется сравнительная степень имён прилагательных? (ответы учащихся)
Работа с тренажёром.
ЗАДАНИЕ 1: найдите ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного. Перепишите предложения.
1. Этот рассказ был довольно интереснее.
_______________________________________________________
2. Сейчас эта проблема более острейшая.
_______________________________________________________
3. В последнее время я стал очень внимательнее.
_______________________________________________________
4. В этом году мы имеем более высокие показатели, чем в прошлом.
_______________________________________________________
5. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов.
_______________________________________________________

Вывод: - Проверьте свои результаты и запишите их в карту деятельности.
2. Отработка умения находить ошибки в согласовании причастий;
Вернёмся к нашему тексту.
- Какие ошибки в употреблении причастий вы обнаружили?(неправильная видо-временная форма и неправильный порядок слов в причастном обороте)
- В чём заключается стилистическая особенность причастий и причастных оборотов? (Они придают высказыванию книжный характер.)
Работа с тренажёром.
- Найдите задание №2.

ЗАДАНИЕ 2: найдите ошибки, связанные с употреблением причастий. Напишите правильную форму причастия.

1. Мы пошли к друзьям, пригласившие нас в
гости.__________________________________________________________
2. Видневшие вдалеке дома казались
крошечными. ____________________________________________________
3. Раскрылись набухавшие на деревьях
почки.__________________________________________________________
4. Мы увидели гнездо чайки, разорившее
хищником._______________________________________________________
5. Скала, омывающая волнами, чернела на
горизонте._______________________________________________________
6. А вот и купола собора, сверкавшие в лучах
солнца.__________________________________________________________
7. Он стоял с выкатившими и налитыми кровью
глазами._________________________________________________________
8. Студент, прочитающий книгу, передал ее
содержание.______________________________________________________

Вывод: - Проверьте свои результаты и запишите в технологическую карту.
Использование причастных оборотов помогает устранить неясность в предложении.

3. Повторить правописание –Н- и -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях;
- Продолжаем работу. Вернёмся к нашему тексту.
- Кроме грамматической и синтаксической норм какая норма ещё нарушена?
- В чём заключается эта норма? (в едином написании) (слайд-высказывание Л.В. Щербы)
- Какие нарушения орфографической нормы вы заметили?(правописание –Н- и –НН- в прилагательных и причастиях)
- Вспомним правило (уч-ся проговаривают правило)
Работа с тренажёром.
- Продолжим работу на тренажёре.

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
• Дикови…ое происшествие
• Багря…ые закаты
• Дровя…ой склад
• Беше...ый ритм
• Ветре...ая девушка
2. В каком слове на месте пропуска пишется Н?
• Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.
• В своих делах она была безукоризнен..а.
• В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.
• В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

На доске:
Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:
• Облака рассеян..ы.
• Девочка рассеян..а.
• Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.
• Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы.
• Работа комиссии хорошо организован..а.
• Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.

- Выставьте свои результаты в технологическую карту.
Вывод: знание правил русской орфогрфии очень важно.
Работа с обучающей программой «Фраза».
Вариант 387-389 (выставление оценок) 387, 388, 389
Знание норм русского литературного языка поможет вам на экзамене при написании сочинения и изложения.
Д/З Повторить правописание «не» с разными частями речи

Приложения: журнал.ppt, тренажёр.ppt (в архиве)
Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №1» Барсова Татьяна Алексеевна

Скачать: urok.zip [381,21 Kb] (cкачиваний: 172)