| № п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
| Предложение. Текст (8 часов) |
| 1-2 |
Предложение. Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения ("Какие качества ты ценишь в людях и почему?", "Как ты собираешься достичь успеха в жизни?", "Что ты собираешься делать после окончания школы?") |
2 |
| 3 |
Простое и сложное предложение в деловых бумагах (заявление, расписка, доверенность) |
1 |
| 4 |
Решение орфографических задач в процессе работы над текстом |
1 |
| 5 |
Исправления в тексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение других недочётов |
1 |
| 6 |
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение планов ко всем типам текстов |
1 |
| 7-8 |
Р/Р Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с опорой на план, картину, схему, наблюдения. Включение образных слов и выражений |
2 |
| Слово (62 часа) |
| Состав слова (8часов) |
| 9-10 |
Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов |
2 |
| 11-12 |
Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон) |
2 |
| 13 |
Сложносокращённые слова (НТВ, АТС) |
1 |
| 14 |
Правописание приставок БЕЗ-(БЕС-), ВОЗ-(ВОС-), ИЗ-(ИС-), РАЗ-(РАС-) в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем) |
1 |
| 15-16 |
Р/Р Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану. Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Повторение способов проверки орфограмм.
Сочинение-повествование по картине |
2 |
| Части речи (54 часа) |
| 17-18 |
Выделение знакомых частей речи из текстов книг по различным учебным предметам с доказательством (с опорой на таблицу или без неё) |
2 |
| 19-20 |
Образование различных частей речи с помощью суффиксов (лапа-лапочка, пожар-пожарник, сила-сильный, бурить-бурильщик) |
2 |
| Имя существительное (8часов) |
| 21-22 |
Смысловые группы имён существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова |
2 |
| 23-24 |
Несклоняемые имена существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоненяемыми существительными. Тематический подбор несклоняемых существительных. Составление рассказа по опорным словам |
2 |
| 25-26 |
Р/Р Написание деловых бумаг (доверенность, заявление), заполнение почтового перевода. Правильное употребление имён собственных в косвенных падежах (Василию, Марии) |
2 |
| 27 |
Повторение и обобщение изученного по теме "Имя существительное" |
1 |
| 28 |
Диктант |
1 |
| Имя прилагательное (8 часов) |
| 29-30 |
Согласование прилагательного с существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных |
2 |
| 31-32 |
Р/Р Подбор лексического материала (словосочетаний существительных с прилагательными) для составления портретной характеристики с опорой на картину известного художника или литературное произведение. Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение). Сочинение-описание характера героя по материалам уроков чтения. |
2 |
| 33-34 |
Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ |
2 |
| 35 |
Повторение и обобщение изученного по теме "Имя прилагательное" |
1 |
| 36 |
Диктант |
1 |
| Местоимение (4 часа) |
| 37-38 |
Правописание личных местоимений с предлогами |
2 |
| 39-40 |
Исправление в тексте. Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте |
2 |
| Глагол (13 часов) |
| 41 |
Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др., составление словосочетаний с переносным значением для описание пейзажа. |
1 |
| 42-44 |
Трудные случаи правописание глаголов:
- глаголы неопределённой формы на –чь;
- различение глаголов на –ться —тся;
- написание глаголов 2-ого лица ед.ч. |
3 |
| 45-46 |
Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим-слышим-пишем) и безударным (запоминаем-сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием |
2 |
| 47 |
Повелительная форма глагола в просьбах, приказах, инструкциях |
1 |
| 48-49 |
Р/Р Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок. Использование образных средств языка, решение орфографических задач
Сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетных картинок (комиксов) |
2 |
| 50-51 |
Повторение и обобщение изученного по теме "Глагол" |
2 |
| 52-53 |
Диктант |
2 |
| Наречие (8 часов) |
| 54 |
Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость |
1 |
| 55 |
Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге (весело сказал, удивлённо спросил, испуганно прошептал). Правильное интонирование диалогов с ориентировкой на глагол и наречие |
1 |
| 56-57 |
Правописание наречий на –О -А с проверкой их именем существительным (с окна, на окно, слева, направо) |
2 |
| 58-59 |
Р/Р Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную передачу)
Сочинение-рассуждение на материалах уроков труда |
2 |
| 60 |
Повторение и обобщение изученного по теме "Наречие" |
1 |
| 61 |
Диктант |
1 |
| Имя числительное (6 часов) |
| 62 |
Количественные и порядковые числительные |
1 |
| 63-65 |
Правописание числительных |
3 |
| 66-67 |
Р/Р Употребление числительных в деловых бумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием числительных |
2 |
| 68-69 |
Повторение и обобщение изученного по теме "Части речи" |
2 |
| 70 |
Подготовка к зачёту по теме "Части речи" |
1 |
| 71 |
Зачёт по теме "Части речи" |
1 |
| Предложение. Текст (12 часов) |
| 72-73 |
Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное |
2 |
| 74-75 |
Простое и сложное предложение с союзами И, А, НО, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, и союзным словом КОТОРЫЙ. Построение схем этих предложений. Выделение главных и второстепенных членов предложения |
2 |
| 76-77 |
Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов: повествовании, описании, рассуждении. Определение типов текстов по началу, его развёртывание. Составление текстов на основе данного заглавия (например: "Как я удил рыбу", "Как надо удить рыбу", "Почему полезен этот вид отдыха") |
2 |
| 78-79 |
Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину, прочитанное произведение, практическую деятельность. Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге. Работа с неполными диалогами |
2 |
| 80-81 |
Полное и краткое изложение темы. Составление телеграммы |
2 |
| 82-83 |
Исправление текстов, составленных в течении года (нарушение логики изложения, искажение фактов, последовательность их изложения, неточный подбор слов, нарушение границ предложений, неправильная структура предложений, грамматические и орфографические ошибки) |
2 |
| 84-85 |
Р/Р Контрольное изложение |
2 |
| Повторение (10 часов) |
| 86-87 |
Предложение: простое и сложное |
2 |
| 88-89 |
Р/Р Изложение текста с предварительной отработкой всех компонентов (упр.346) |
2 |
| 90-91 |
Состав слова |
2 |
| 92-93 |
Р/Р Сочинение по картине с изображением пейзажа |
2 |
| 94-95 |
Части речи |
2 |
| 96-97 |
Контрольный диктант |
2 |
| 98-99 |
Текст |
2 |
| 100-101 |
Резерв |
2 |
